Už štyri roky učia na Základnej škole s materskou školou na sídlisku Centrum I matematiku metódou, ktorá pomáha rozvíjať kritické myslenie, tvorivosť a rozmanitosť v riešení úloh a problémov. Práve metóda profesora Hejného podnecuje tie kognitívne schopnosti, ktoré im pomôžu nestratiť sa v každodennom živote, no ani na trhu práce. „Ľudí so schopnosťou kriticky myslieť, analyzovať rôzne problémové situácie, hľadať nové riešenia či už samostatne alebo v tíme, je už dnes nedostatok. Ako vychovať takýchto ľudí? Jednou z možností je aj vyučovanie matematiky metódou profesora Hejného,“ vysvetľujú pedagogičky Elena Capáková a Martina Švajdová.
Táto metóda podľa nich rozvíja tzv. mäkké zručnosti, o ktorých sa v súčasnosti často diskutuje. „Na hodinách sa žiaci učia bežné učivo, no pracujú v matematických prostrediach, ktoré sú im blízke a rozumejú im. Hovoríme napríklad o chôdzi po krokovacom páse alebo po schodoch, o ceste autobusom či o cestičkách v detskom parku. V týchto prostrediach si precvičujú sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie či porovnávanie. Aj preto sa na hodiny matematiky tešia a nie sú pre nich strašiakom. Nemajú strach z chybného riešenia, pretože každú chybu si medzi sebou vydiskutujú. Zároveň sa naučia priznať si omyl, obhájiť svoj názor a prijať iné riešenie. Učiteľ pôsobí ako moderátor diskusie,“ dodávajú ďalej.
Hejného metóda kladie dôraz na aktivitu detí a ich uvedomelé zapájanie sa. Jej autorom je matematik – profesor Vít Hejný. Ten pred viac ako 70 rokmi zostavil ucelený súbor poznatkov o výučbe matematiky alternatívnym spôsobom, ktorý je pre deti prirodzenejší. Namiesto memorovania vzorcov a bifľovania poučiek sa deti učia logickým postupom a sami objavujú spôsoby riešení.
Ak by chceli rodičia na vlastné oči vidieť, ako takáto forma výučby prebieha, škola im poskytuje možnosť navštíviť otvorenú hodinu matematiky. „Rodičia si môžu vzadu v triede sadnúť a pozorovať svoje dieťa, ako sa mu darí. Doterajšia odozva od rodičov bola jedine kladná. Hejného metódou navyše učíme v každom ročníku aspoň v jednej triede, aby si rodičia mohli vybrať, či chcú, aby sa ich dieťa učilo touto metódou alebo nie,“ vysvetlila ďalej Elena Capáková s tým, že na takéto vyučovanie matematiky škola používa špeciálne zošity s úlohami v spomínaných prostrediach.
Priebeh hodiny je bežný ako pri klasických metódach, no mení sa rola učiteľa, ktorý nie je dominantný. „Hlavnú úlohu majú žiaci. Sami si medzi sebou vysvetľujú a obhajujú svoje riešenia. Keď žiakom ako pedagóg zadávam úlohu ako problém, predstieram, že neviem, čo s tým. Od žiakov chcem počuť, aké riešenia navrhujú. Som len moderátorom a deti samé určujú, ktoré riešenie je najsprávnejšie. V Hejného metóde majú často úlohy aj viac riešení. Metóda učí deti rozmýšľať a nielen mechanicky počítať príklady a písať výsledky,“ dodáva pedagogička.
Kurz Hejného výučby matematiky má na ZŠ s MŠ Centrum I absolvovaných päť pedagógov, no v tomto školskom roku sa metóde venujú tri pedagogičky. Malí prváčikovia (a dokonca i niektorí predškoláci) sa s Hejného metódou zoznamujú postupne so zapájaním jednotlivých prvkov. Aj v tomto prípade však komplikuje situáciu epidémia. Matematiku preto momentálne učia aj bežnými metódami, pretože je náročné diskutovať a vysvetľovať jednotlivé riešenia on-line v skupine s malými deťmi.
Pre viac informácií kontaktujte: Mgr. Veronika Rezáková, hovorkyňa mesta Dubnica nad Váhom, e-mail: hovorca@dubnica.eu, tel. kontakt: 0917 431 271.